令和6年度から段階的に導入を開始する学習者用デジタル教科書につきましては、各教育委員会を通じて、需要数調査等に御協力くださり誠にありがとうございました。

現在位置 トップ > 政策・審議会 > 審議会情報 > 中央教育審議会 > 「令和の日本型学校教育」の構築を目指して～全ての子供たちの可能性を引き出す，個別最適な学びと，協働的な学びの実現～（答申）（中教審第228号）

区分. 内容. 方法. 教科及び教職に関する科目（ i ） 教職専門科目に関する内容 教育職員免許法施行規則第5条第1項表における「教育の基礎的理解に関する科目」及び「道徳、総合的な学習の時間等の指導法及び生徒指導、教育相談等に関する科目」に関する専門的事項並びに高等学校「情 …

相当免許状主義 幼稚園、小学校、中学校、高等学校の教員は、原則として、学校の種類ごとの教員免許状が 必要です。（中学校又は高等学校の教員は学校の種類及び教科ごとの教員免許状が必要です。

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「諸外国の教育統計」令和3（2021）年版. 本統計資料は「教育指標の国際比較」の後継資料として、日本、アメリカ合衆国、イギリス、フランス、ドイツ、中国、韓国の教育状況を統計データによって示したものです。

Scratch（スクラッチ）は、アメリカ・マサチューセッツ工科大学のメディアラボが無償で公開しているビジュアルプログラミング言語。画面上のブロックをつなぎ合わせてプログラムを作る。日本語でも使用可能。主にマウスを使用するため、キーボード操作に不慣れな小学生でも利用す …

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これからの学校が教育課程の改善等を実現し、複雑化・多様化した課題を解決していくためには、学校の組織としての在り方や、学校の組織文化に基づく業務の在り方などを見直し、「チームとしての学校」を作り上げていくことが大切である。